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dc.creatorLima, Iana Andrade-
dc.date.accessioned2022-04-25T19:20:57Z-
dc.date.accessioned2022-04-25T19:21:02Z-
dc.date.available2022-04-25-
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dc.date.issued2021-11-30-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/2348-
dc.description.abstractThis article analyzes the place of play in the early years of Elementary School I. With the implementation of nine-year elementary school, Brazilian children go earlier to the first year. Given this reality, it is important to pay attention to the following question: what is the place that playfulness has occupied in activities carried out at school with children aged six years and over? Such consideration is justified in view of the observation that most of the times the recreational activities present in early childhood education are practically eliminated in the early years. The purpose of this study is to identify, through current legislation, the importance of playfulness in the early years of elementary school, to discuss its use and its main benefits. This purpose will be achieved through a bibliographic review, which consists of appropriating scientific publications in journals, books, conference proceedings, among others. The research clarifies that, despite the wide dissemination of the need, importance and benefits that playfulness can provide to children, as a right to learning, enriching in the school context, it is possible to see advantages of children going to school earlier, however, if the need to expand the playful character of teaching in the early years of elementary school.pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo analisa o lugar do lúdico nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Com a implantação do ensino fundamental de nove anos, as crianças brasileiras vão mais cedo para o primeiro ano. Diante dessa realidade torna-se importante atentar-se para o seguinte questionamento: qual o lugar que a ludicidade tem ocupado nas atividades realizadas na escola com as crianças a partir dos seis anos? Tal consideração justifica-se diante da constatação de na maioria das vezes as atividades lúdicas presentes na educação infantil são praticamente eliminadas nos anos iniciais. A finalidade deste estudo é de identificar através da legislação vigente a importância do lúdico nos anos iniciais do ensino fundamental, discutir sua utilização e seus principais benefícios. Este propósito será atingido mediante revisão bibliográfica, que consiste em apropriar-se de publicações científicas em periódicos, livros, anais de congresso, dentre outros. A pesquisa esclarece que, apesar da ampla divulgação da necessidade, importância e dos benefícios que a ludicidade pode proporcionar às crianças, como direito de aprendizagem, enriquecedor no contexto escolar, é possível constatar vantagens das crianças irem mais cedo para escola no entanto, nota-se a necessidade da ampliação do caráter lúdico do ensino nos anos iniciais do ensino fundamental.pt_BR
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherFundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsFEPESMIGpt_BR
dc.relation.ispartofO LUGAR DA LUDICIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAISpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino Fundamental Ipt_BR
dc.subjectDesenvolvimento Infantilpt_BR
dc.subjectLudicidadept_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.titleO LUGAR DA LUDICIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAISpt_BR
dc.title.alternativeLANA ANDRADE LIMApt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
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