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metadata.dc.type: Artigo de Evento
Title: A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ÂMBITO ESCOLAR: um desafio aos profissionais de educação em parceria com a família
Other Titles: JULIETE DE FÁTIMA FIGUEIREDO
metadata.dc.creator: Figueiredo, Juliete de Fátima
metadata.dc.description.resumo: Tendo em vista a implementação da Educação Especial Inclusiva e que esta é bastante recente do ponto de vista histórico e até mesmo didático pedagógico há que se refletir diante deste contexto a inclusão do aluno surdo no âmbito escolar, o que exige por parte dos educadores a análise de práxis e estratégias consideradas fundamentais para que o aluno surdo não somente seja incluso pelo viés da legislação vigente, mas que tenha uma educação inclusiva de qualidade com vistas ao exercício da cidadania através da autonomia. Partindo desse pressuposto, este estudo será embasado em diferentes fontes bibliográficas e documentais quecertamente evidenciará os desafios de se incluir uma criança surda no âmbito do ensino comum, sobretudo no que tange ao tripé ação- reflexão- ação, isto porque é através da ação ou seja o labor pedagógico, a reflexão sobre estratégias de ensino aprendizagem voltadas especificamente para a deficiência em questão, neste caso específico a surdez, e, finalmente a ação através de elementos atitudinais o que certamente valida o comprometimento real da instituição escolar para com a inclusão, uma vez que o que está em questão no processo sociocultural é o ser em desenvolvimento e participe dos processos de interação com seus pares, isto é, as crianças “ditas normais”. Para que a inclusão ocorra de fato é necessário inovar práticas pedagógicas educativas, que venham a quebrar com paradigmas arraigados. Até mesmo porque incluir com qualidade é parte do processo de democracia em educação.
Abstract: In view of the implementation of Inclusive Special Education and that this is quite recent from a historical and even didactic pedagogical point of view, it is necessary to reflect in this context the inclusion of the deaf student in the school environment, which requires the educators to analyze of praxis and strategies considered fundamental so that the deaf student is not only included by the bias of the current legislation, but has a quality inclusive education with a view to the exercise of citizenship through autonomy. Based on this assumption, this study will be based on different bibliographical and documentary sources. It will clearly highlight the challenges of including a deaf child in the context of common teaching, especially regarding the tripod action-reflection-action, because it is through action the pedagogical work, the reflection on learning teaching strategies geared specifically to the disability in question, in this specific case the deafness, and finally the action through attitudinal elements which certainly validates the real commitment of the school institution towards the inclusion, a Instead, what is at stake in the socio-cultural process is the being in development and participates in the processes of interaction with their peers, that is, the so-called normal children. In order for inclusion to occur in fact, it is necessary to innovate educational pedagogical practices that break with entrenched paradigms. Even because including quality is part of the process of democracy in education.
Keywords: Inclusão
Surdo
Libras
Família
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas
metadata.dc.publisher.initials: FEPESMIG
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/448
Issue Date: 14-May-2016
Appears in Collections:9º Congresso Pós-Graduação UNIS



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