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metadata.dc.type: Artigo de Evento
Title: RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIAL DO ALUNO AUTISTA
Other Titles: LARA STÉFANI DE OLIVEIRA CORRÊA
metadata.dc.creator: Corrêa, Lara Stéfani de Oliveira
Magalhães, Glória Lúcia
metadata.dc.description.resumo: O Transtorno do Espectro Autista caracteriza por dificuldades nas áreas de comunicação e interação social podendo manifestar em graus diferentes de severidade, apresentando restrições de atividade e interesses peculiares. O presente artigo aborda a importância da aproximação e mobilização entre a família e escola na inclusão como fatores essenciais na constituição do desenvolvimento e aprendizagem, potencializando os aspectos positivos para conduzir de forma adequada as atividades escolares e extracurriculares a fim de progredir quanto às competências cognitivas e sociais dessas crianças. Dessa forma a formação apropriada do professor na área de educação inclusiva poderá contribuir também para formação dos alunos autistas e seus familiares. O trabalho trata-se de uma revisão bibliográfica por meio da leitura de obras e artigos científicos. Nota-se que ainda há poucos estudos divulgados nessa área e que existem muitas controvérsias sobre qual intervenção seria mais adequada quando a inclusão de autistas. Ao final, os contextos família e escola e inclusão quando bem definidos, podem contribuir de forma favorável para o desenvolvimento do educando.
Abstract: Autism spectrum disorder (ASD) is characterized by difficulties in areas of communication and social interaction and can manifest in different degrees of severity, presenting restrictions of activity and peculiar interests. This article addresses the importance of the approximation and mobilization between the family and the school in inclusion as essential factors in the constitution of development and learning, enhancing thepositive aspects to guide school and the extracurricular activities on an appropriate way in order to progress terms of cognitive of these children. By this way, appropriate teacher training in the area of inclusive education can also contribute to the education of autistic students and their families. This work is a bibliographic review by reading scientific works and articles. It is noticed that there are still few studies published in this area and yet many controversies about which intervention would be more appropriate when including autistic individuals. To summarise, the family and school with inclusion contexts, when well defined, can contribute to favourable way of the development of the student
Keywords: Autismo
Ensino e aprendizagem
Família
Formação de professores
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas
metadata.dc.publisher.initials: FEPESMIG
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/1799
Issue Date: 23-Nov-2020
Appears in Collections:Pedagogia
Pedagogia

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