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Tipo: Dissertação
Título: BOLHA INFORMACIONAL E APRENDIZAGEM NA ERA DIGITAL: um estudo em escolas do ensino médio do Sul de Minas Gerais
Título(s) alternativo(s): Deusdedit Faria Lopes
Autor(es): Lopes, Deusdedit Faria
Primeiro Orientador: Frogeri, Rodrigo Franklin
Resumo: De acordo com o Comitê Gestor da Internet no Brasil, 24,3 milhões de crianças e adolescentes, com idade entre 9 e 17 anos, utilizam a internet. Esse número corresponde a 86% do total de pessoas dessa faixa etária no país e cerca de 20 milhões de crianças e adolescentes possuem perfil em Sites de Redes Sociais (SRS). Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo identificar a influência dos SRS na percepção de aprendizado de estudantes do ensino médio do Sul de Minas Gerais. Metodologicamente, o estudo é caracterizado como de abordagem quantitativa, lógica hipotética-dedutiva e epistemologia positivista. Por meio de técnicas de estatística descritiva, cluster, análise de variância, regressão linear simples e múltipla e Modelagem de Equações Estruturais, um total de 1361 respostas foram obtidas e, destas, 1255 foram consideradas válidas. Os resultados sugerem que os SRS são relevantes e influenciam positivamente na aprendizagem no ambiente escolar. Ademais, observou-se que os estudantes do ensino médio do sul de Minas Gerais consideram as informações que adquirem dos SRS como mais relevantes do que aquelas informações recebidas na escola. A explicação para essa percepção pode estar associada a um processo que se inicia com uma maior utilização dos SRS como principal meio de comunicação para se manterem informados. Nesse sentido, a Cristalização ocorre por meio da influência dos filtros invisíveis existentes nos SRS que tendem a formar bolhas sociais e de conteúdos digitais. Os adolescentes criam uma realidade formada pelos seus laços sociais online e orientada pelas informações consumidas dos diversos SRS que fazem parte do cotidiano desses indivíduos.
Abstract: According to the Brazilian Internet Steering Committee, 24.3 million children and adolescents between the ages of 9 and 17 use the Internet. This number corresponds to 86% of the total number of people in this age group in the country, and about 20 million children and adolescents have profiles on Social Networking Sites (SNS). In this context, the present study aims to identify the influence of SNS on the learning perception of high school students in southern Minas Gerais. Methodologically, the study is characterized as quantitative approach, hypothetical-deductive logic, and positivist epistemology. Through techniques of descriptive statistics, cluster, variance analysis, simple and multiple linear regression, and Structural Equation Modeling, a total of 1361 responses were obtained and, of these, 1255 were considered valid. The results suggest that SNS are relevant and positively influence learning in the school environment. Furthermore, it was observed that high school students in southern Minas Gerais consider the information they acquire from SNS as more relevant than the information received at school. The explanation for this perception may be associated with a process that begins with a greater use of SNS as the main means of communication to keep informed. In this sense, crystallization occurs through the influence of invisible filters existing in SNS that tend to form social and digital content bubbles. Adolescents create a reality formed by their online social ties and guided by the information consumed from the various SNS that are part of their daily lives.
Palavras-chave: Adolescente
Bolha Informacional
Aprendizagem
Redes Sociais
Cibercultura
CNPq: Ciências Humanas
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas
Sigla da Instituição: FEPESMIG
metadata.dc.publisher.department: Centro Universitário
metadata.dc.publisher.program: PPG1
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/2434
Data do documento: 20-Jul-2022
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