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metadata.dc.type: Artigo de Periódico
Title: ANALISANDO DOCUMENTOS NORMATIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: RCN/EI, DCN/EI E A BNCC
Other Titles: Lívia Geovana da Silva Teixeira
metadata.dc.creator: Teixeira, Lívia Geovana da Silva
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho analisa os possíveis diálogos existentes entre o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular. Tal abordagem justifica-se diante da necessidade de destacar as principais alterações que os documentos acima citados favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. O objetivo proposto neste estudo é identificar alterações ocorridas no conjunto de documentos, que possam contribuir para o avanço das discussões sobre o currículo oficiais da educação infantil. Trata-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica efetuada por meio da leitura de obras e artigos científicos basicamente do Scientific Eletronic Library Online-Scielo. O presente estudo verificou os avanços e lacunas presentes nos documentos curriculares oficiais: RCNEI, DCNEI e BNCC. Notou-se um relativo esforço de caracterizar, a intencionalidade pedagógica das ações didáticas relativas à aprendizagem infantil, mas, muitas vezes, as especificidades das crianças foram negligenciadas principalmente no que diz respeito ao seu protagonismo. Há indícios de que a organização dos documentos tem se constituído de maneira tortuosa, diante dos constantes desafios ao conceber uma proposta que realmente cumpra a natureza da aprendizagem e a natureza da criança. No entanto apesar das lacunas identificadas os documentos analisados representam importantes discussões políticas educacionais sobre currículo e os avanços identificados sinalizam expressivos movimentos de construção da identidade da educação infantil.
Abstract: This work analyzes the possible dialogues between the National Curricular Reference for Early Childhood Education, National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education and the National Curricular Common Base. Such an approach is justified by the need to highlight the main changes that the documents mentioned above favor in children's learning and development. The objective proposed in this study is to identify changes that have occurred in the set of documents, which may contribute to the advancement of discussions on the official curriculum of early childhood education. This is a literature review carried out by reading works and scientific articles basically from the Scientific Electronic Library Online-Scielo. The present study verified the advances and gaps present in the official curriculum documents: RCNEI, DCNEI and BNCC. There was a relative effort to characterize the pedagogical intentionality of didactic actions related to children's learning, but, many times, the specificities of children were neglected, mainly with regard to their role. There are indications that the organization of documents has been constituted in a tortuous way, in the face of the constant challenges of conceiving a proposal that really fulfills the nature of learning and the nature of the child. However, despite the gaps identified, the documents analyzed represent important educational policy discussions on curriculum and the advances identified indicate significant movements in the construction of the identity of early childhood education.
Keywords: Educação Infantil
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil
Base Nacional Comum Curricular
metadata.dc.subject.cnpq: Ciências Sociais Aplicadas
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas
metadata.dc.publisher.initials: FEPESMIG
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/2561
Issue Date: 20-Nov-2022
Appears in Collections:Pedagogia

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