Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/62
metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
Title: SÍNDROME DE DOWN: relação família escola
Other Titles: TATIANE APARECIDA DE SOUZA
metadata.dc.creator: Souza, Tatiane Aparecida de
metadata.dc.contributor.advisor1: Chaves, Maria de Fátima Monnerat Cruz
metadata.dc.description.resumo: Essa pesquisa tem como objetivo propor algumas reflexões sobre a necessidade de um trabalho bem estruturado por parte da escola em parceria com a família no percurso escolar do aluno com Síndrome de Down, auxiliando nas ações pertinentes ao processo inclusivo, de forma satisfatória e participativa. A família da criança com Síndrome de Down ao incluí-la na escola regular, está ciente que seu desenvolvimento é diferente e mais lento que o habitual. Poderá viver momentos de instabilidade emocional e precisará de suporte psicológico para sua aceitação e inclusão. Portanto, não se pode negar que há grande expectativa em relação ao seu processo de inclusão, como ambiente adaptado, acolhedor e propicio, além das adaptações curriculares realizadas pelos professores para que as dificuldades sejam superadas dando espaço ao desenvolvimento de suas habilidades. A metodologia utilizada será a pesquisa bibliográfica, fazendo uso de livros, revistas, artigos, leis que tratam sobre o tema. Espera-se que esse estudo contribua para uma relação mais próxima, intrínseca entre a família e a escola, possibilitando o sucesso do aluno com Síndrome de Down, necessitando de maior envolvimento e trabalho diferenciado para estimular suas potencialidades para um bom desempenho escolar, de modo que possam ser aplicados na vida cotidiana.
Abstract: This research aims to propose some reflections on the need for a well structured work by the school in partnership with the family in the school student with Down syndrome, assisting in actions relevant to the inclusive process, in a satisfactory manner and participatory. The family of a child with Down syndrome to include it in the regular school, are you aware that your development is different and slower than usual. You will be able to live moments of emotional instability and need psychological support for the acceptance and inclusion of this student. Therefore, it cannot be denied that there are great expectations in relation to your process of inclusion, as adapted, cozy and conducive environment, in addition to the curricular adaptations carried out by teachers for the difficulties to be overcome by giving space to the development of their skills. The methodology used is the bibliographical research, making use of books, magazines, articles, laws that treat on the subject. It is hoped that this study will contribute to a closer relationship, intrinsic between family and school, making possible the success of the student with Down syndrome, requiring greater involvement and work to stimulate their potential for a good school performance, so that they can be applied in everyday life.
Keywords: Família
Escola Inclusiva
Síndrome de Down
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas
metadata.dc.publisher.initials: FEPESMIG
metadata.dc.publisher.department: Centro Universitário
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/62
Issue Date: 19-May-2017
Appears in Collections:Pedagogia

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Monografia 7º FINAL.pdf372,1 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.